سامانه همایش های دانشگاه شمال

صفحه اصلی / دانشگاه، حقوق عامه، انفال و مسئولیت های اجتماعی

تبیین مؤلفه‌های مسئولیت اجتماعی در برنامه‌ درسی تربیت معلم دوره ابتدایی

نویسندگان :

مریم دلیلی¹ فاطمه اشگواری² سیده کوثر فلاح میری³ سیده زهرا فلاح میری⁴ مریم منافی⁵

1- دانشگاه فرهنگیان، مرکز بیت الهدی آمل 2- دانشگاه فرهنگیان، مرکز بیت الهدی آمل 3- دانشگاه فرهنگیان، مرکز بیت الهدی آمل 4- دانشگاه فرهنگیان، مرکز بیت الهدی آمل 5- دانشگاه فرهنگیان، مرکز بیت الهدی آمل

کلمات کلیدی :

مسئولیت اجتماعی،برنامه درسی،تربیت معلم،کارورزی،دانشگاه فرهنگیان،اسناد بالادستی

چکیده :

این پژوهش با هدف شناسایی و تبیین مؤلفه‌های مسئولیت اجتماعی (CSR) در برنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی بر اساس اسناد بالادستی آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان و سنجش میزان انطباق ادراک شده توسط دانشجومعلمان انجام شده است. در مواجهه با نیاز روزافزون به تربیت شهروندانی فعال و مسئولیت‌پذیر، این مطالعه بر این پرسش بنیادین متمرکز شد که ساختار کنونی برنامه درسی تربیت معلم تا چه اندازه توانسته است تعهدات اجتماعی را به طور عملیاتی در دانشجو معلمان رشته ابتدایی درونی سازد. نمونه آماری شامل 56 دانشجو معلم رشته ابتدایی از دو مرکز آموزشی (بیت الهدی آمل و شهید مطهری نوشهر) بود. روش تحقیق ترکیبی (کیفی و کمی) با ابزار تحلیل محتوای اسناد بالادستی و پرسشنامه محقق‌ساخته با مقیاس لیکرت پنج درجه‌ای بود. یافته‌های پژوهش یک نابرابری معنادار را نمایان ساختند: در حالی که مؤلفه‌های اخلاقی و تعهدات پایه در سرفصل‌های درسی پوشش مناسبی دارند (M=3.85)، مؤلفه‌های عملی، کنشگری اجتماعی (M=2.68) و محیط زیستی (M=2.45) به طور قابل توجهی ضعیف ارزیابی شده‌اند. به طور خاص، تجارب عملی در دوره کارورزی در زمینه “طراحی پروژه‌های کنشگری محلی” با کمترین میانگین (M=2.35) همراه بوده است. این شکاف عمیق بین دانش تئوریک و اجرای عملی، ضرورت مداخله فوری در ساختار کارورزی و الزامی ساختن پروژه‌های کنشگری اجتماعی را تأکید می‌کند. در نهایت، در پژوهش، راهبردهای سیاستی جامعی به دانشگاه فرهنگیان و نهادهای سیاست‌گذار ارائه می‌گردد؛ این راهبردها شامل بازنگری ساختار کارورزی، توسعه واحد درسی «شهروندی فعال»، تقویت نظام مربیگری و همچنین پیشنهاداتی جهت یکپارچه‌سازی ساختارمند مؤلفه‌های CSR در تمام سطوح برنامه درسی به منظور پرورش نسلی از معلمان کنشگر و مسئولیت‌پذیر است.